小学数学教材"防自学"？真相来了

也要考虑学生认知逻辑

“你家孩子用的哪版教材？”“难度是不是增加了，孩子能跟上吗？”

今年秋季开学以来，许婧所在的家长群对教材的讨论热度居高不下。她的儿子在北京海淀某小学读一年级，刚开学没几天就告诉她，自己的课本和二年级学生去年的教材不一样。虽然都是北师大版，但封面基调从蓝色变成了绿色，字体和插画也不同了。

今年8月，教育部公布《2024年义务教育国家课程教学用书目录》。最新版教材已于今年秋季新学期陆续投入使用，首先覆盖全国小学、初中一年级，三年内覆盖义务教育阶段所有年级。数学教材仍遵循“一标多本”原则，即同一个课标，有着人教版、北师大版、北京版等不同版本。

本文图/视觉中国

家长对不同版本数学教材差异的敏感性尤其高。许婧简单搜索了下，发现新教材在知识结构、方法讲解和习题等方面都有调整，有些慌乱。她告诉《中国新闻周刊》，有几位本身就在教育领域工作的家长在群里称，现有数学教材“知识点藏在习题里、结构跳跃、难以自学”。社交平台上，不少家长甚至认为教材“防自学”。

福建师范大学教育学院教授章勤琼感到，越来越多家长开始关注教材的合理性，并因新教材的知识架构与其所学体系的差异而感到焦虑。作为北京师范大学出版社小学数学教材的编委，章勤琼向《中国新闻周刊》表示，教材编写既要考虑学科知识逻辑，也要考虑学生认知逻辑，是一个极具专业性的综合问题，教学目标的实现非常依赖于课堂教学。