一所重点中学的心理自救

黄花春是广西崇左市一所重点高中的副校长，也是一名任教多年的英语老师。她观察到，从2021年开始，学生的心理问题变得越来越突出。

紧迫性是从每年高一新生的心理普测数据体现出来的。2023年，1500名新生入学，就测出100名左右的学生存在不同程度抑郁。抑郁的孩子分配到不同的班级，给科任老师和班主任都带来不小的挑战。班主任需要时刻警惕学生失踪、自伤，科任老师也变得小心翼翼。

学校做了很多努力，去防止可能的极端事件，比如钉上了窗户，在高楼上值守；同时不断补充心理老师，建立了一整套完整的心理监测机制；取消低年级的月考，减少学生的考试压力；休学的学生复学时，也会经历一个学校和家长联动的过程，帮助学生更平缓地融入学校生活。

但黄花春觉得，这些仍然不够。崇左是一个边陲城市，下辖7个县市区，其中4个县和越南接壤，会有一些涉外婚姻家庭，又因为经济欠发达，很多人外出务工，留下很多留守儿童。社会的、经济的、家庭的很多问题，在处于弱势的孩子身上体现了出来。

这些年，黄花春试图在更前端解决问题：为什么现在的学生排解不了负面情绪？思考之后，她做出改革，每天上午上过两节课后，学生有30分钟的自由活动时间，可以参加社团活动，搞搞街舞、轮滑，也可以聚在一起排排戏剧，或者就是晒晒太阳。她发现，对于精力充沛的孩子来说，有喜欢的事情做，一忙起来，心里反而能少了很多困惑。

还有很多问题仍然考验着一所学校的智慧。面对抑郁学生，如何划定家校之间的责任？如何平衡好高考与生命安全两条线？发生极端事件后，学校又如何维持老师教育最基本的底气？这些问题仍待探索和解答，但黄花春感到明确的是，「真正的校园不应该是死气沉沉，而应当活起来，让校园充满多元文化与快乐，这才是一条正确的教育之路。